根据密歇根州立大学的一项研究，智力可以发挥作用，该研究调查了学习弹奏钢琴的早期阶段。这项研究可能是第一个研究初学者钢琴家的智力，音乐才能和成长心态之间关系的研究。

成长心态是指学生是否相信自己可以提高基本能力，例如钢琴能力。

认知和认知神经科学博士候选人亚历山大·布尔戈因(Alexander Burgoyne)说：“技能获取的最强预测指标是智力，其次是音乐才能。”“相比之下，成长心态与钢琴演奏之间的相关性尽可能接近于零。”

在这项研究中，通过视频指南，向161名大学生讲授如何在钢琴上弹奏“生日快乐”。练习后，学生多次演奏了25音符的歌曲。三名MSU研究生根据其旋律和节奏的准确性来评判表演。

学生的技能学习轨迹存在显着差异。有些人很快学会了，在练习的六分钟内获得了满分。其他人起初表现不佳，但后来却大有改善。相比之下，有些人似乎消失了，好像失去了动力，而另一些人却没有弄清楚，在整个研究中表现不佳。

那么为什么有些学生失败而其他人成功呢?

为了找出答案，研究人员对学生进行了认知能力测试，测试了诸如解决问题的能力和处理速度之类的东西;对音乐能力进行了测试，例如，测试了区分相似节奏的能力。他们还调查了他们的成长心态。

“结果令人惊讶，因为人们声称心态在学生面对挑战(例如尝试学习一种新的乐器)时起着重要作用，”布尔戈因说。“然而，它并不能预测获得技能。”

也就是说，对于那些拥有更高技能的人来说，结果可能会有所不同。

Burgoyne说：“我们的研究检查了技能获取的最早阶段之一。”“早期的经验可能是形成性的，但我告诫不要根据我们对初学者的研究得出有关熟练音乐家的结论。”

但是从总体上讲，这项研究的发现可能对教育有帮助。

在此之前，最近对心态研究进行了回顾，该研究发现成长心态与学术成就之间的关系微弱。也许更令人担忧的是，该研究发现，旨在通过鼓励儿童相信他们可以提高其基本能力来提高成绩的干预措施可能没有结果。

就是说，当这些干预措施成功地改变了学生的思维方式时，对学业成绩没有显着影响。